医学教育与医学边缘学科论文_医教协同背景下构

文章目录

1 构建高职临床医学专业医教协同课程体系的意义

2 研究方法

2.1 文献研究法

2.2 调查研究法

2.3 访谈研究法

2.4 分析研究法

3 高职临床医学专业课程体系存在的问题

3.1 学科意味浓，不能满足全科医生岗位任务需求

3.2 医教协同不紧密，教学供给侧与需求侧矛盾突出

3.3 考核内容偏重识记，课程评价手段单一

4 构建高职临床医学专业课程体系的思路

4.1 围绕人才培养目标，构建课程体系框架

4.2 运用OBE反向设计理念制定课程标准

4.3 依据教学场景进行教学方法更新

4.4 结合执业助理医师资格考试要求优化课程评价方法

文章摘要:按照高职临床医学专业人才培养目标和全科医生岗位任务,构建以公共课、医学基础课、医学专业课、见习、实习为框架的课程体系,将基础与临床、疾病与系统、案例与病历整合,实施"早临床、多临床、反复临床"[1]的教学举措和多元化的考核方法,为培养高素质全科医学人才奠定基础。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G712.3

文章来源：《中华全科医学》 网址: http://www.zhqkyxzz.cn/qikandaodu/2022/0120/527.html